個人面談

先日、支援クラスと交流クラスそれぞれで面談をしました。

交流クラスの先生はハキハキとしたちょっと厳しそう、

でも愛があるって感じの女性。

そして、就学前検診の時のことを覚えてくれていた先生。

２年進級当初、朝の見送りでわざわざ私に声をかけてくれた先生。

主に、給食と音楽で交流クラスに行くのだけど、

真っ先に鍵盤ハーモニカをほめられた

楽譜を見なくても「かっこう」を間違えずにみんなの前で弾けたとのこと。

クラスのみんなも、すご～い！と言ってくれて、

ある子は支援クラスの先生にわざわざ報告してくれたって。

そのことを先生同士でも喜んでくれたみたいで

そんな環境に私もホントにうれしくて仕方なかった。

本人はその時褒められるのが嫌い（恥ずかしい）ので知らんぷりをしたらしい

きちんと、交流クラスでのルールを守っているし、友達同士でも何も問題はないとのこと。

信じましょう多少、好奇の目で見られていたとしても

決してバカにしたり、遠ざけられたりすることはないようなので。

給食の時間は苦手なものはグループみんなで励ましてくれているみたい

先生も見逃さず、わざと床に落としたものもきちんと拾わせ（しらばっくれたらしい）

少しでいいから食べるよう声かけをすると本人も頑張るとのこと。

決してりょうだけ特別ではなく、みんなと同じルールで指導してくれるので

そこがありがたい。

昨日の給食では、自分からストローをみんなの机に配る手伝いをしたらしい。

何も言われなくてもそんなことができるんだ・・・と関心

そして、支援クラスでは、４人の先生と３０分程度の面談。

うわばきのかかとをいつも踏んでしまうこと。

着席の時の姿勢がすぐ悪くなること。

整理整頓が・・・・なこと。

細かいことだけど、生活面での改善がまだまだあるな～

学習面では学年相当にできているようだけど、漢字は１年生レベルかな。

とにかく面倒くさがりで、書くことはすぐ手を抜いてシャシャーっとやるので

とにかく「雑」。何を書いてるか分からない文字。相変わらず読めるけど書けない。

計算は繰り上がり、繰り下がりの２桁はほぼできるようになったけど

やっぱり面倒だからってこの前の宿題の時言った言葉・・・・

「あ～～もうこれむずかしいんだよォ・・・・・ママ〝でんたく〟！」

呆れた・・・・・・・・・・

手帳更新

きのう、療育手帳の更新のため、児童相談所に行った。

りょうは学校を早退してちょっとうれしい。

でも、どこへ何をしにいくのかあまりピンときてない様子（そりゃそうだ・・・）

最寄駅でお昼を食べてから電車に乗ろうと思ったら

たまたま、１１０００系が下りホームに入るのが見えた

当然！昼は行った先で食べることにして終点からの折り返しを待った

う～んラッキー

乗れなかったからといって以前のようにぐずぐず＆キーっとなることはないけど

でも乗れるほうがいいに決まってる

さてさて、りょうは着くなり早くも館内めぐり。

トイレの確認。どこにどうつながっているか・・・。場所の認識はしっかりしてるのです。

知能テストはビネーで３０分程度。

私はその間、本人の身辺自立やソーシャルスキルの程度を確認するための

検査用紙に記入して待っていた。

廊下にりょうの声が聞こえてきたので、そ～っと近くまで行ってみた

一応・・・質問に次々と答えてはいる。

けど、「雑」・・・・・なんかさっさと終わらせよう的に

ゆっくり考えてから答えるとかしない

短い文の組立てが全然分かっとらんし・・・。数字関連はできているような・・・。

終了後、担当の方と面談。結果は「IQ８５」・・・就学してから伸びてると言われた。

年長の時に受けたWISCとの比較だし、よく分からないな～

市の特例で自閉症の診断があると、IQ９０程度までは手帳が交付される。

なので、次回2年後にIQが今より上がることがあれば手帳の交付もなくなるのだ。

特別児童扶養手当も来春が期限でまた判定してもらう予定。

段階に応じて対象から外れてくる可能性があるのはいいのか悪いのか複雑

周りの支援なくしては、将来困難な問題が山積なのにな・・・・。

自閉症のバリヤフリーってホント難しい。

りょうとの時間

先月末で仕事の契約が終わり、晴れて久々に専業主婦

でも、りょうにはハッキリ伝えていない。

と言うのも、最近りょうは放課後スクールがあまり好きではない様子で

お迎え５時は遅い遅いと文句を言う。（週３日なのに）

でも、放課後スクールは唯一学校の異学年の交流の場なので

今までと同じく利用したいと思っている。

だから、お迎えを４時にする約束にして、そして夏休みも

お弁当なしの午前だけにして様子をみるつもり。

そうしないと、放課後に近所の友達と遊ぶわけでもないので

私とべったりになってしまうから・・・。

ママがいいとなにかと必要にされて、まだまだかわいいこの時期に

いっぱいいっぱい愛情をそそぎたい。（というか既にそそぎすぎ）

けれど、同年代の交流の場も必要と思う。

学校では交流クラスでもみんなと過ごせているようだけど

支援クラスで過ごすことがほとんどだし、特にりょうは同年代の子供たちとの

コミュニケーションが希薄なのは顕著。

だからこそ、できるだけムリのない状況で交流できる放課後スクールは行って欲しい。

１時間お迎えが早くなるだけで、りょうは朝からなんだか元気

って・・・そんなにイヤなのか先生方はほんとによく理解して下さるのに

まあ、行くのも３～４年生までくらいかな。

それには登下校をしっかり一人でできるようコツコツ頑張らねば

徒歩１５分位の道のりを、やっと２/３くらいは、一人で行けるようになってきた

こっそりしばらく後を付けているけど、もう家のすぐのところで

大丈夫なんじゃないかと思うくらいしっかり行けている（甘えてるだけか？？）

これから下校も少しずつトライしてみようかな

イベント

１４日（日）はS鉄のイベントがあった。

新車両１１０００系の撮影会＆グッズの販売。

プラレールを買うと〝限定パンフ〟と〝下敷き〟がもらえるっていうのがくやじ～～

なぜならば、子供の日に買ってしまっていたから・・・。

そんなことならこのイベントに合わせて売り出してくれればいいのに

お金がかかるおもちゃは基本、子供の日、誕生日、クリスマスか

じいじ＆ばあばに夏休みに買ってもらうかなので

こういう鉄道イベント関係は＋＠なんだよな～～っと思いつつ

キーホルダー、ストラップ、ハンドタオルを買ってしまった

撮影会は違う場所まで電車で行き

新しい匂いのする車両の中も歩いてりょうはご満悦だった

さよならイベントの時より人の数は全然少なかった。

早速、この1週間は１１０００系に振り回された

たまたま、仕事帰りに初めて乗ったので

携帯でとった写真を見せて報告したら、案の定、、、

「え？？１１０００系？ママ乗った？？ヘッドマークついてた？」

（僕より先に乗ったのか・・・・ってか）

「りょうも、乗る＝＝＝＝！今日乗るっ！」

（やっぱ、言わなきゃ良かったな）

仕方なく、学校帰りのランドセルのままホームに向かい

終点から折り返す時間を考えて、ドンピシャ間に合って乗れたのでした

ご満悦のりょう途中の駅まで行って折り返し帰ることに納得したので良かった。

それで済んだかと思いきや、第二弾！！

「今度は１に乗りたい・・・・。」（えっ・・・？やっぱり？）

そう・・・・。イベントでは２本お披露目していた。１１００１と１１００２だ～～～

もちろん仕様はまったく同じ。乗ってしまえばまったく一緒。・・・・・なのに・・・・・。

仕方なく、きのうはピアノだったけど、終わってから駅の係員に確認して

途中駅まで行って（乗り換え駅なので、確率が上がるから）

待ちましたとも

用がないけど、終点まで乗っていきましたとも

先頭車両には鉄男くんがズラ～っと並んでみんなムービー撮影していました

りょうの入る余地がなかったけど、りょうは「１」にも乗れたことに満足でした

土曜参観日

昨日は土曜日だけど学校の参観日で、校内は人がたくさんだった

終日参観で、給食と掃除の時間はいったん学校を出ることになっているから、

同じクラス（だった）ママさんと３人でランチ

そして、掃除が終わった頃お迎えに行って、りょうは早退した。

ピアノだったのだ

習い事で早退っていうのも気が引けたけど5時間目だけだし

２時間目から見に行った。

２時間目・・・音楽（交流クラス）

３時間目・・・体育（校庭でいろんなゲーム）

４時間目・・・算数（引き算のプリント）

交流での様子を見るいい機会ではあったけど、いつもと違う校内に加え、

交流クラスの1時間目（体育）がかなりおしてしまっていて、

とっくに始まってる時間に教室はもぬけのから・・・。

よくあることかもしれないけど、一応、支援クラスの先生に聞きに行ったら

「あれ？そうですか？」と一緒に教室を見に来てくれて、

戻ってくるまで教室で待ってくださいとのこと。（まあ、そうだろうけど）

結局１５分程で、教室にみんなが戻ってきて、着替えるかと思いきや

みんなは体操服のまま音楽の授業へ。

先生も戻り、そろそろ始まるというとき、あれ？りょうがいない

あれほど、勝手に立ち歩かないこと約束してたのにと思いきや

廊下のはるかかなたから、

鍵盤ハーモニカを持って、

他の教室覗きながら（覗いている場合かい）

のんびり歩いている姿・・・。

も～～～そんなことなら待っている間に取りに行っとけっ

と思うところだけど、そうもいかないのがりょうだし。

私も要領が分かっていなかった。

その後、授業はずっといすに座っていられたので良かったけど、

教科書持って行っても、肝心な時ちっとも見ないまま鍵盤ハーモニカ吹いたり、

ドレミ体操は、すっごい適当。（クラスの子は親を意識してか、みんなまじめ）

歌集は支援クラスに置きっぱなしで、見せてもらう様子もなく、

歌ってるんだかって感じ。

終始、テキト～な、りょうなのでした窓際の一番後ろの席で良かった

まっ、席に（きちんとしてない時も多々あったけど）座って、クラスの様子を

良く見て参加できていたみたいだから、いいかな・・・。

いつもひとりで交流クラスに行って、終わったらまた支援クラスに戻って・・・

ができているし、クラスではいつも特に問題になることはしていないみたい。

だから先生は特についていかない。本人も全然へっちゃら。（親はドキドキだったけど）

終わった後、交流の担任がりょうのクラスに来て、今日の様子を報告していた。

さりげなく、鍵盤ハーモニカ弾く時、フォローしてくれたり、いい先生だと思った。

３・４時間目は支援クラスだったけど、体育も好きではないから、暑さもあって

やっぱり、テキトーにやっていた競争であっても、まったく競わずマイペース。

つくづく、りょうは自分の感ずるままに行動する。いつもきっとこの調子なのだろう

初めての歯医者

今日は市立の学校がお休みの日。

４～５日前に食事中、りょうが

「ここがいたい・・・。」

と上の歯を指差し、ドキッ・・・

1回目は何気に流したが、2回目に同じところを言ったので

（・・・・・まさかとうとう虫歯か）

慌てて確かめたら、あやしげな歯の間の小さな穴・・・・・

ヤバイってことで、ちょうどお休みの今日早速予約して歯医者へGO

ちょうど、自分も通っていた歯医者さんをあたってみたら

自閉症とか障がいがある患者を知っている先生。

一見怖そうな先生なんだけど、すんなり

「そういうかたもいらしてますから大丈夫ですよ。」とクールに言われた。

そうは言っても今日はドキドキ。（りょうに伝わらないように・・・）

約束

＊先生のお話をきちんと聞く。

＊大きな口をあけてしっかり見てもらう。

＊大きな声を出さない。

それでも、初めて行く場所で果たしてできるか不安だった。

待合では恒例のトイレチェック。何時から何時までかスケジュール確認。

呼ばれて診察室のイスに座って待つ間、特に落ち着いた様子で

口をゆすぐところを「ここ何？」ってきいたり

椅子が自動で横になること説明したり、照明のこと説明したりして先生を待っていた。

先生も特に構えることなく、やろうとすること、使おうとする器具を

一つ一つ説明してさらに、りょうに触らせてくれた。

削るやつとか唾をすいこむやつ（専門用語が分からない）の音を聞かせてくれたり

でも、どうしても口のところにくるのを拒んで、手でつかもうとしてしまうのを見て

すぐ、機械ではなく棒で（専門用語が分からない）素早く削って処置してくれた。

その間、私にひとつひとつ説明しながら・・・。すごいぜ！先生

とにかく躊躇するとかないし、りょうもされるままになっていた。

最後にフッ素を塗る時も、

「りんごの味がするんだよ。においかいでごらん。」って。そしてササ～～っと

処置するので、ホントあっという間。

ひどくなってない状況が幸いだったかな。穴を埋めてもらう程度で済んだから。

会計の時、話しかけにくい先生だけど、お礼を言った。

「初めてだったので、すごく不安だったんですけど、とても丁寧にしてくださって

本当にありがとうございます！！」

それでもクールフェイスでこれからのアドバイスしてくれた。

そのうえ、待合にあったガチャガチャをさわってたりょうに

「やりたいか？じゃあこれ入れてごらん」ってコインをくれた。りょうはニンマリ

りょうは何も言わず外にでてしまったけど、自動ドアが閉まったら振り返って

「○○歯科・・・・バイバ～イ」って・・・・。先生に言えよ

ご機嫌なりょうとその後、ごほうびに近場で電車を乗り継いで一回りした

りょうワード

普段、生活の中では、誰だって自分の思い通りにいかないことは多い。

家の中ならある程度、自由にできても、

（ホントはもっと自分でできるようになって欲しいことはいろいろあるけど・・・。）

学校でもスーパーでも乗り物でも、集団とか社会性とか

最低限ルールがあるわけで、「がまん」しなければいけないことも多々ある。

無意識に、「がまんしなさい。」とか言ってたんだろうけど、

2か月前位か・・・ある日りょうが

「すつ！！がまんじゃない、すつ！！」

「へ？？？？すつって何それ？」

「がまんのこと。う～んとね・・・・がまんのいもうと！」

（がまんの「妹」ってアンタ・・・・）

（しかし・・・・・・笑える）

それから、りょうと私の間だけ、「がまん」→「すつ」に変わった。

「すつ」って言うと、すんなり行動に移せるのがまた不思議。

しかし、ついうっかり口がすべると、いやおうなくダメ出しされるめんどくさ

そのほか、私がいけないけど、軽く叱るとき

「も～～！だから○○っていったでしょう！ばかち～ん」って言ってしまう。

あくまで、軽い時なんだけど、「バカ」は使って欲しくない言葉で

りょうもそれは理解しているもんだから

私に対して、うるさく言われると・・・・

「○○のぱか！」

でもかわいいのが、私に向かってではなくて、私の顔色を窺いながら

対象物に言ってるのたとえばズボンが後ろ前なのを注意したりすればズボンに。

「ぱか」って言うのが笑える。

いつも言葉には自分自身気をつけなきゃと思う。

だけど、りょうワードはなんか変だけど笑えた

家庭訪問

2週間以上ぶりでした

なんか日常に追われてあっという間に5月も下旬

今日は「家庭訪問」のため会社を休みました。

順番は1番目だったのでほぼ時間通りに先生方が到着

りょうは、

「きゃ～～、隠れるから！」とか言っちゃってちょっと変なテンション

そんなこと言いつつ、絶対、気になっているからかわいい

ほっとけば、リビングにやってくると思いつつも

「お手伝いして～～！」と言うとすんなり２階から下りてきた。（役割は果たそうとする）

コーヒーを１つ１つ運んでくれて、先生４人だから助かったわ

２年生になってからの学校の様子と

今年１年間の個別教育計画をもらった。

去年に引き続き取り組む課題が多かったけど

やっぱり、「整理整頓」「身だしなみ」「やるべきことを先にやる」がポイントかな。

ともだちとの関わりは相変わらず一方的だろうと想像できるけど、

意外にも、交流クラスは好きで、気にかけてくれる男の子もいるらしい・・・。

通常クラスの子供たちから見れば、変なところ満載のりょうに

興味があるらしく、それなりに関わってくれているのかもしれないな。

りょうの係りは「うた係り」

オーディオのセットはお手の物だということで、、、それは確かに得意だ・・・

英語活動も褒めて頂いた

学習のほうも、今のところは、ほぼ順調に進んでいるみたいだけど

相変わらず、集中できる時間は短いし、書くこともまだまだ・・・。

漢字がようやく「曜日」と「漢数字」に入ったところ。

読むことは得意だけど、早口だからハッキリゆっくりが課題。

算数では意外にも九九を５の段まではほぼクリア！（理解するより暗記だけど）

あとは、下校もだんだん一人でできるようにしたいなと思うところ

先生方もだいぶりょうの特徴を理解して対応してくれているようなのでなんか安心した

ひいおばあちゃんのお葬式

私の母方のおばあちゃん、つまりはりょうのひいおばあちゃんが

５月１日午前１０時頃、大往生の９７歳で亡くなりました。

りょうは一度も会ったことがなかったけれど、

私は子供の頃、毎年夏休みに遊びに行って、いっぱい優しくしてもらった。

８３歳頃だったか、実家にいたころ泊まりに来てくれたときが最後だから

もうだいぶ経っていたけれど、

あの頃の面影がしっかりある、とてもきれいな寝顔だった。

急なスケジュールでいとこやおばさんたちと一緒に車で新潟へ行くことになった。

パパは２日まで仕事のため、りょうも連れて１日の夜に出発。

私は２５年ぶりくらいの新潟。感慨深いものがあった・・・。

関越ができたとはいえ、あらためて距離があることにびっくりだったな。

新幹線で行くつもりが、急きょ変更だったけど、りょうは全く平気で元気

今回のような長いドライブは滅多にしないけど、ホント好きなんだな～。

身内だけの小さな式だけど、式の時のお坊さんのお経、お焼香

出棺、火葬後お骨をひろう、お寺でお骨を納める時のお経、お焼香

午前９時～午後２時頃まで、りょうはとっても頑張った。

初めてのことづくしで、移動の疲れもあっただろうに、大きくくずれることもなく

しっかりお焼香もして、ママはうれしかったのだ

「あと何分で終わる？」と普通の声で言っちゃうけど

おおあくびしたり、私にもたれたり、お寺の座布団で横になったりしたけど

私が励ますと頑張って聞いてくれた

終わった後、親戚の家でみんなでくつろいでいる時も

待つ時間が長くて、親戚の前で

「みなさ～ん、聞いてください。もう帰る時間です。終わりにしてください。」

と唐突に言ってしまうけど。

がんばったね、りょう・・・・・

ママの言うことをいっぱい頑張って聞いてくれて、うれしかったよ

がんばるぞ！

届きました～～「電子ピアノ」

じゃじゃ～～ん！

きのうは2回目のレッスンにも行きました。

指の置き方・弾く姿勢・五線譜の基礎・・・・

などホント1からの出発ですが、

わたしは楽しい

りょうは・・・・・・・・・これから、ということで

30分という短い時間なのに、なかなか集中できずあくびしたり、足組んだり

なのに、先生はホント優しい一生懸命褒めてくれる

理解は早いけど、人の話を聞く時のマナーは全然できない。

きっと、分かっていてもできないんだろうな～と思う・・・・悩ましいな～

１つ１つ地道に伝えていかなくては・・・・・楽しくやっていきたいもんね

さてさて、その地道な作業では学校でも同様で。

先週は新しい交流クラスの懇談会にも参加してきました

自己紹介では簡単にりょうのことを話したけれど、そんな2分程度で

語れる話でもない訳で、ホントに簡単に、障害名も言いませんでした。

まったくと言っていいほど、親同士は接点がないのです

いろんな子供がいることを知ってもらって、お互いに認め合って

生活していくわけだけど、具体的にどうっていうことでもなく、なんか形だけかな

ただ、担任の先生はしっかりした、でも明るく優しい感じの先生でした

実は、新学期早々に校門のところで

先生から声をかけてくださってビックリしたのですが、

入学前の検診の時から、りょうと私のことを覚えていてくださったようで

「りょうくんと、このたびご一緒できたのも、何かの縁だと思ってます！

どうぞ、よろしくお願いします！」なんて、先生からおっしゃるのでもう、恐縮

交流クラスでの、りょうの様子、問題点の改善方法なども支援クラスの先生と一緒に

相談していけるといいな～～